文登區(qū)教研中心放眼大德育觀視域,充分挖掘課程內(nèi)涵,拓展課程外延,從多維度、多層面推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新,構(gòu)建起課內(nèi)課外有機(jī)整合的大思政課程體系。
文登區(qū)教研中心創(chuàng)新“主渠道”教學(xué)。講好中國故事、時代故事、家鄉(xiāng)故事、身邊故事,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會上位思考,知識服務(wù)價值,由本能認(rèn)同到情感認(rèn)同、理智認(rèn)同,打好中國底色,厚植家國情懷,堅定“四個自信”,為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任奠定了牢固的思想根基。
文登區(qū)教研中心還善用社會“大課堂”。堅持開門辦道德與法治課,與研學(xué)旅行、參觀調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實踐活動有機(jī)結(jié)合,開展現(xiàn)場教學(xué),豐富學(xué)生的實踐體驗,促進(jìn)知行合一,“行走的思政課”“紅專課堂”“博物館里的思政課”等地域紅色課程強(qiáng)根固本。
此外,文登區(qū)教研中心積極搭建“大資源”平臺。加強(qiáng)課程資源庫建設(shè),充分運(yùn)用威海智慧教育云平臺等,加大優(yōu)質(zhì)資源推廣使用力度,推動資源建設(shè)常態(tài)化;開展“城市 農(nóng)村”伙伴校教研,建立資源建設(shè)共同體,使優(yōu)質(zhì)資源共建共享;開展“同城大課堂”宣講,立足本土紅色資源,開展紅色宣講140多場次,凸顯價值塑造,凝聚思想共識,增進(jìn)政治認(rèn)同。
文登區(qū)教研中心構(gòu)建“大師資”體系。扎實推進(jìn)思政課一體化建設(shè),不同學(xué)段基于共同塑造完整的人的需要,既注重整體性設(shè)計,又側(cè)重階梯式推進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一以貫之和相互銜接;課程思政與思政課程同向同行,挖掘各門課程獨(dú)特的德育要素,實現(xiàn)全員全程全方位育人;充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同育人效應(yīng),形成教育合力,全環(huán)境立德樹人卓有成效。(Hi威??蛻舳送ㄓ崋T 王桂玲)
文登區(qū)教研中心創(chuàng)新“主渠道”教學(xué)。講好中國故事、時代故事、家鄉(xiāng)故事、身邊故事,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會上位思考,知識服務(wù)價值,由本能認(rèn)同到情感認(rèn)同、理智認(rèn)同,打好中國底色,厚植家國情懷,堅定“四個自信”,為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任奠定了牢固的思想根基。
文登區(qū)教研中心還善用社會“大課堂”。堅持開門辦道德與法治課,與研學(xué)旅行、參觀調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實踐活動有機(jī)結(jié)合,開展現(xiàn)場教學(xué),豐富學(xué)生的實踐體驗,促進(jìn)知行合一,“行走的思政課”“紅專課堂”“博物館里的思政課”等地域紅色課程強(qiáng)根固本。
此外,文登區(qū)教研中心積極搭建“大資源”平臺。加強(qiáng)課程資源庫建設(shè),充分運(yùn)用威海智慧教育云平臺等,加大優(yōu)質(zhì)資源推廣使用力度,推動資源建設(shè)常態(tài)化;開展“城市 農(nóng)村”伙伴校教研,建立資源建設(shè)共同體,使優(yōu)質(zhì)資源共建共享;開展“同城大課堂”宣講,立足本土紅色資源,開展紅色宣講140多場次,凸顯價值塑造,凝聚思想共識,增進(jìn)政治認(rèn)同。
文登區(qū)教研中心構(gòu)建“大師資”體系。扎實推進(jìn)思政課一體化建設(shè),不同學(xué)段基于共同塑造完整的人的需要,既注重整體性設(shè)計,又側(cè)重階梯式推進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一以貫之和相互銜接;課程思政與思政課程同向同行,挖掘各門課程獨(dú)特的德育要素,實現(xiàn)全員全程全方位育人;充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同育人效應(yīng),形成教育合力,全環(huán)境立德樹人卓有成效。(Hi威??蛻舳送ㄓ崋T 王桂玲)
總編輯:殷洪軍
值班總編:孫 鋒
復(fù)審:王璐瑤
編輯:劉 悅
值班總編:孫 鋒
復(fù)審:王璐瑤
編輯:劉 悅